怎样教★学生☆students★,背单词

原创

导读:怎样,教★学生☆students★,背单词,。下面,我,就,针对我的班级,的★学生☆students★谈,一下怎样帮助学生记忆,单词,怎样让,学生在快乐,中学习新单词。逐渐的,让学生去判断多个,音节的单词,让他们,划分,单,词中有几个音节,或者判断每个音节★都是☆All are★什么音节,。★但是☆But★不是★所有☆all★的,单词都★可以☆can★★这样☆then★,★我们☆we★要抓住单词的特点来给学生拆分,一句话或是一个,★故事☆fable★都★可以☆can★,让学生★记住☆remember★一个单词。通过一个单词,和几个单词,之间的,转化,学生,既学会词与词,之间的转换,同时还会★记住☆remember★更多的单词。

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英语对学,生来说是一门新语言,尤其在开设英语比,较晚的★学校☆school★。学,生在★接受☆accepted★和,学习语言(除母语之外)最佳,时期是6到12岁。而初中的,★学生☆students★,学习语言相对来说就比较慢,。孩子越小,★接受☆accepted★的知识就越快,★而且☆but★语★感☆sense★,越好。语★感☆sense★,好往往说出来的,英语越标准,听力相对来说也会特别的好。而这一切都要,始于★学生☆students★,学习英语的兴趣和,基础。,兴趣现在是当前,★我们☆we★新,课,标中的一个教学,理念,★所有☆all★知识的掌握,源于,兴趣,而★这些☆These★,也是要有,基础的。我所说的,基础是学生对单词的,掌握和运用。词汇量大了,自★然而☆however★然的增加了兴趣。没,有兴趣怎么会有这么大的,词汇量呢。所以这两个,缺一不可。

下面我,就,针对我的班级的学生谈一下怎样帮助学生记忆单词,怎样让学,生在快乐中学习新单词。

我所带的班级是初,中学生,★可以☆can★说,班级中的两极分化现象很严重。★喜欢☆enjoy★学想学英语的同学,每天都会按照要求一点,一点的学习,不★喜欢☆enjoy★的则不学。和★我们☆we★汉语一样英语是由像拼音一样的,字母组成拼读出来的,所以,它有着,一定的拼读规律。英语,要是,像汉语一样能拼出来,那不就简单了,吗,这是我最初的,想法,也是我,一直认为很好的方法。其实,总结起来英语中的音标就,像汉语中的拼音,把音标学会了,了解了,拼读,规律就会,读单词,了。

这,看起来比,汉语还要简单,★但是☆But★为什么有的学生就是不会,不愿意,去拼读呢?慢慢的我发现孩子不懂音节,不了解字母组合的,发音,不分元音,和辅音。★这些☆These★★都是☆All are★★问题☆foul-ups★。要想★解决☆settle★也,不是一朝一夕的,事。我★开始☆appeared★进,行了慢慢渗透,逐渐,了解的,方法。

一音标,在背单词中的作用,:

1.,辨别音节。,

音节就是单词中的★最小☆smallest★单位,就像汉语中的每一个字,一样。,例如:pat  (最简单的闭音节代表,) : lake(,简单的,相对开音节,)。但当学生能,说出,这些,简单的,音节时别忘了用美丽的语言表扬一下,学生会,更有信心,和兴趣,去说下一个音节。逐渐的,让学生,去判断多个音节的单词,让,他们,划分单词中有几个音节,或者,判断,每个音节★都是☆All are★什么音节。,★这样☆then★,时间,久了学生对音节有了,一定的判断能力。★而且☆but★★这样☆then★★可以☆can★,让学生,分开一个单词中的重音和非,重读,音节的,读法。

2.加强,学生对,单词,的拼读能力。

学生对,单词,往往有,乱读的,现象,这个★时候☆When★,一,定要纠正,只要遇到此类,拼读错误就,马上纠正,时间久了学生,★自己☆his★也会,★注意☆危险信号★,了。就,像,很多学生对,清辅音咬,的,特别,重,发音中的禁忌,。,而学生自身却,没有,这种判断能力,★感觉☆很爽★,★自己☆his★的发音,是正确的。,这事就需要我们给学生,读一遍,甚至更多遍,让学生,自己去发现,自己,发音的错误。这样时间长了,就会引起了重视。同时在教单词的★时候☆When★我注重渗透每个★常见☆Common★,的字母组合的,发音,学生★注意☆危险信号★了,会在今后遇到的时候,自己试图,去发。例如:ch  th  sh  tion  sion  ee  ea  ph  ou  ow  oo 等等。这些,平时的积累都可以帮助学生,更,好的记忆单词。

3.在有了一定的音标,基础上我鼓励学生大声的读出单词。我们★中国☆China★式英语往往都是哑巴英语,只会纸上谈兵,光会做题不会说。大量的,单词,★知道☆knew★是什么,意思,但往往说不出来,其发音,尽管是说出★来了☆老弟★也★感觉☆很爽★,别别扭扭的。,我对我的学生要求,就是要,大胆,大声,不怕错,不怕烦,不怕难。大胆就是,遇到什么样的词我都,试着去读。

二,学习单词的,方法:

1.拼音法:拼音法就是把★一些☆some★,单词拆分开,用,拼音,的拼法拼,出来,。Eg: medicine=me+di+ci+ne  讲的时候可以解释,说:没(么)的(di)吃(ci)呢(,ne)。,这样学生只要是听课了背这个单词,绝对不是★问题☆foul-ups★。★但是☆But★不是,★所有☆all★的单词都可以这样,我们要抓住单词的特点来给,学生拆分,一句话或是一个,★故事☆fable★都可以,让学生★记住☆remember★,一个单词。,

2.拆分法:

有的单词拆,开来记更简单,也更,方便。也就是把一个单词,拆成两个或是,更,多的,单词。这种方法非常适合,比较长的,单词。简单,的举个,例子:babysit = baby+sit 婴儿,(,baby)不会坐着(,sit),。,Transportation=tran+sport+a+tion (train),★离开☆absence★,i就不会★运动☆sports★(,sport)了,一个(a)劲,的,伸,(tion的读音)懒腰要坐,(公共交通,),工具。这样★老师☆teacher★说,一句话学生能,★记住☆remember★一个,单词和,汉译。,事半功倍。

3.转换法,:

转换,法其实也就是平时★老师☆teacher★给学生的一个积累法。通过一个单词,和,几个单词之间的,转化,学生,既学会词与词之间的转换,同时还会记住,更,多的,单词,。例如:care 名词,★形式☆form★,----careful形容词★形式☆form★,-----carefully副词,形式。luck ---- lucky---luckily---unluckily.类,似的词特别的多,★主要☆main★,在于老师给学生的积累过程。不但要,让,学生积累了,词汇,★主要☆main★是,让学生学会积累的方法,。,还有种转换就是动词之间的转换,动词--- 动词,ing --- 动词,过去式----过去分词---第三,人称,单数形式。这些都属于,积累,和转换方法。不怕麻烦,见,到了就积累,时间,长了, 学生会的,不,只是单词,而是背,单词和,学习英语,的,方法,。

这些只是,记忆单词的基础方法,无论是什么,方法,都是,我们在教学中积累出来的,也是我们创造出来,的。所以在,教学中我们始终都要,坚持一个创新积累的概念,这样我们带给学生的不单单是教材中的内容,是更多我们的经验,我想,这样学生会喜欢也会吸收,的。,

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